Ինչպե՞ս եք ստեղծում իրական Մոնտեսսորի Դասասենյակի կարգավորում:

Դուք ցանկանում եք ստեղծել հանգիստ, կարգուկանոն դասասենյակ, բայց դուք կանգնած եք քաոսի առաջ: Նյութերը անկազմակերպ են, երեխաները շեղված են, և տարածքն ավելի սթրեսային է, քան կրթական:

Իսկական Մոնտեսորիի դասասենյակը «պատրաստված միջավայր է." Այն առանձնանում է երեխայի չափի կահույքով, ցածր բաց դարակներով և տարբեր ուսումնական տարածքներով: Ամեն ինչ նախագծված է անկախությունը, կենտրոնացումը և սովորելու բնական սերը խթանելու համար՝ տարածքն ինքնին ուսուցիչ դարձնելով:

Որպես խաղալիքներ պատրաստող իմ ճանապարհորդության սկզբում ես կարծում էի, որ իմ աշխատանքը պարզապես գեղեցիկ փայտե իրեր պատրաստելն է: Բայց երբ այցելեցի իսկական Մոնտեսսորիի դասարան, հասկացա, որ սխալվել եմ: Սենյակն ինքնին հիմնական կրթական գործիքն էր։ Դարակների դասավորության ձևը, երեխայի չափսերի աթոռները, նպատակի հանգիստ զգացողությունը՝ ամեն ինչ աշխատում էր միասին: Ես տեսա, որ մեր խաղալիքներն ու նյութերը նույնքան արդյունավետ են, որքան այն միջավայրը, որտեղ տեղադրվում են: Այս ըմբռնումը փոխեց իմ ողջ փիլիսոփայությունը՝ պարզապես խաղալիքներ պատրաստելուց մինչև օգնելով ստեղծել աշխարհներ, որոնցով երեխաները կարող են ուսումնասիրել:

Ինչու՞ են ցածր, բաց դարակները այդքան կարևոր:

Ձեր դասարանի նյութերը պահվում են խորը խաղալիքների աղբարկղերում՝ առաջացնելով խառնաշփոթ: Երեխաները քրքրում են դրանք, չեն կարողանում գտնել այն, ինչ իրենց պետք է, և հազվադեպ են իրերը ճիշտ դնում, ինչը հանգեցնում է քաոսի:

Ցածր, բաց դարակները հարգում են երեխայի անկախությունը: They can see all available activities clearly, choose their work without needing help, and learn to return it, completing a full cycle of order.

Ավելի խորը սուզվել. դարակներում մնալ որպես լուռ ուսուցիչ

Դարակը Մոնտեսորիի սենյակի կահույքի ամենակարևոր մասերից մեկն է: Դա միայն պահեստավորում չէ: Դա կարգուկանոնի, պատասխանատվության, ընտրության լուռ ուսուցիչ է: Երբ երեխան մոտենում է խառնաշփոթ խաղալիքների տուփին, նրա ուղեղը քաոս է տեսնում: Երբ նրանք մոտենում են լավ կազմակերպված Մոնտեսորիի դարակին, նրանց ուղեղը տեսնում է հնարավորություն և կարգուկանոն: Ահա թե ինչու մենք՝ որպես արտադրողներ, նախագծում ենք մեր նյութերից շատերը իրենց սեփական փայտե սկուտեղներով: Սկուտեղը սահմանում է գործունեության տարածքը դարակի վրա:

Դարակը սովորեցնում է երեք մասից բաղկացած դաս, որը հայտնի է որպես «աշխատանքային ցիկլ».

1. Ընտրություն: Երեխան ուշադիր նայում է կոկիկ դասավորված նյութերին և ընտրում մեկը, որը կանչում է նրանց: Սա զարգացնում է որոշումներ կայացնելու հմտություններ:
2. Աշխատանք: Նրանք նյութը (հաճախ սկուտեղի վրա) վերցնում են սեղանի կամ գորգի վրա և զբաղվում դրա հետ այնքան ժամանակ, որքան նրանց հետաքրքրությունը պահպանում է: Սա կենտրոնացում է ստեղծում:
3. Վերադարձ. Երբ դրանք ավարտվում են, նրանք նյութը վերադարձնում են դարակի ճիշտ նույն տեղում՝ պատրաստ հաջորդ անձի համար: Սա ստեղծում է պատասխանատվություն և համայնքի զգացում:

Խաղալիքի տուփը երբեք չի կարող սովորեցնել այս ցիկլը: Դա միայն սովորեցնում է, թե ինչպես հանել իրերը, այլ ոչ թե ինչպես դրանք նպատակաուղղված ետ դնել:

Ինչպե՞ս պետք է դասավորել տարբեր ուսումնական տարածքները:

Ձեր դասարանի տարածքը պատահական և անկազմակերպ է թվում: Մաթեմատիկական գործունեությունը խառնվում է արվեստի պարագաների հետ, և կյանքի գործնական գործիքները ցրվում են՝ ստեղծելով անընդհատ շեղումներ և հոսքի պակաս:

Դասավորեք սենյակը տրամաբանական առարկայական ոլորտներում. Գործնական կյանք, Զգայական, Լեզու, Մաթեմատիկա և Մշակույթ: Սա ֆիզիկական և մտավոր կարգուկանոն է ստեղծում՝ օգնելով երեխաներին հասկանալ, թե որտեղ գտնել նյութեր և կենտրոնանալ մեկ թեմայի վրա:

Ավելի խորը սուզվել. Մտքի համար քարտեզի ստեղծում

Մոնտեսորիի դասասենյակը աշխարհի միկրոտիեզերքն է, որը կազմակերպված է այնպես, որ երեխան կարողանա հասկանալ այն: Դասավորությունը դիտավորյալ է՝ ստեղծելով «ճանապարհային քարտեզ" սովորելու համար։ Սովորաբար, դուք տեղափոխվում եք կոնկրետից դեպի վերացական, երբ քայլում եք տարածության միջով:

Ահա ընդհանուր, տրամաբանական հոսք ուսումնական տարածքների համար.

• Գործնական կյանք. Սա սովորաբար մուտքի և ջրի աղբյուրի մոտ է: Այն ներառում է իրական աշխարհի գործողություններ, ինչպիսիք են լցնելը, հագնվելը և մաքրելը: Այս գործողությունները զարգացնում են կենտրոնացումը, նուրբ շարժիչ հմտությունները և անկախությունը՝ հիմնական հմտությունները, որոնք անհրաժեշտ են բոլոր մյուս աշխատանքների համար:
• Զգայական: Այս տարածքը հաջորդում է: Այստեղ երեխաները օգտագործում են այնպիսի նյութեր, ինչպիսիք են Վարդագույն աշտարակը կամ ձայնային բալոնները՝ զգայարանները կատարելագործելու համար: Այս աշխատանքը կամրջում է գործնական կյանքի կոնկրետ աշխարհը մաթեմատիկայի և լեզվի վերացական հասկացությունների հետ:
• Լեզուն: Այս տարածքը հաճախ գտնվում է հանգիստ, լավ լուսավորված անկյունում, որը կատարյալ է տառեր սովորելու և կարդալու կենտրոնացված աշխատանքի համար:
• Մաթեմատիկա: Հետևում է մաթեմատիկական տարածքը՝ հիմնվելով նախորդ բաժիններում սովորած կարգի և ճշգրտության վրա:
• Մշակույթ & Գիտություն: Այս տարածքը ներառում է աշխարհագրական քարտեզներ, գիտափորձեր և արվեստ: Այն թույլ է տալիս երեխաներին ուսումնասիրել ավելի լայն աշխարհը:

Այս նպատակաուղղված դասավորությունը օգնում է երեխայի մտքին ստեղծել մտավոր կատեգորիաներ իրենց գիտելիքների համար: Այն բերում է հանգստություն և կանխատեսելիություն՝ թույլ տալով, որ խորը կենտրոնացումը տեղի ունենա բնական ճանապարհով:

Ի՞նչ է իրականում նշանակում «Պատրաստված միջավայր»:

Դուք լսել եք «պատրաստված միջավայր» տերմինը," բայց դա բարդ է թվում: Դուք անհանգստանում եք, դա նշանակում է գնել թանկարժեք իրեր կամ ունենալ կատարյալ, կոշտ դասասենյակ, որն անբնական է թվում:

Պատրաստված միջավայրը պարզապես նշանակում է, որ դասարանը նախատեսված է ոչ թե մեծահասակի, այլ երեխայի համար: Այն ներառում է երեխայի չափսի կահույք, մատչելի նյութեր և ուշադրություն գեղեցկության և կարգուկանոնի վրա՝ երեխայի զարգացման կարիքները բավարարելու համար:

Ավելի խորը սուզվել. Երեխայի համար աշխարհի նախագծում

Ուսուցչի ամենամեծ գործը կատարվում է մինչև երեխաների գալը. միջավայրը պատրաստելը: Խոսքը մի տարածության ստեղծման մասին է, որտեղ երեխայի սովորելու բնական ցանկությունը կարող է ծաղկել առանց խոչընդոտների: Որպես որակին հավատարիմ արտադրող, ես մեր դերը տեսնում եմ որպես գեղեցիկ, նպատակաուղղված գործիքներ տրամադրելու հենց այս միջավայրի համար:

Պատրաստված միջավայրն ունի մի քանի հիմնական բնութագրեր.

1. Ազատություն սահմաններում. Երեխան ազատ է տեղաշարժվելու, ընտրելու իր աշխատանքը և աշխատելու այնքան ժամանակ, որքան անհրաժեշտ է: «Սահմանները" համայնքի կանոններն են. մենք հարգանքով օգտագործում ենք նյութերը, չենք խանգարում ուրիշներին, և մեր աշխատանքը մի կողմ ենք դնում:
2. Գեղեցկություն և պատվեր. Սենյակը պարզ է, մաքուր և գեղեցիկ։ Նյութերը պատրաստված են բնական փայտից, ապակուց և մետաղից։ Գեղեցկությունը շքեղություն չէ. այն հրավիրում է երեխային ներգրավվելու և սովորեցնում է գնահատել իրենց շրջապատը:
3. Երեխայի չափ իրականություն. Աթոռները, սեղանները և դարակները կառուցված են երեխայի մասշտաբով: Սա միայն հարմարավետության մասին չէ. դա անկախության մասին է: Երեխան, ով կարող է կախել սեփական վերարկուն և լցնել իր ջուրը, իրեն իրավասու և հզոր է զգում:
4. Ինտելեկտուալ նյութեր. Դարակի վրա դրված յուրաքանչյուր նյութ ունի զարգացման հատուկ նպատակ՝ զգայարանների մարզումից մինչև տասնորդական համակարգը հասկանալը: Չկա «փափուկ" կամ մաքուր ժամանց:

Այս միջավայրը երեխային ասում է. «Այս տարածքը քեզ համար է: Այստեղ քեզ հարգում են, դու ընդունակ ես այստեղ:"

Եզրակացություն

Մոնտեսորիի դասասենյակ ստեղծելը երեխային հարգող աշխարհ կառուցելն է: Սա գեղեցկության, կարգուկանոնի և ազատության միջավայր է, որը թույլ է տալիս սովորել որպես ուրախ, բնական գործընթաց:

Հիմնադիրի մասին

Woddlon Toy-ը հիմնադրվել է պարոն Դեյվիդ Լինի կողմից, որը փայտե խաղալիքների նվիրված մասնագետ է, որը խորը կիրք ունի կրթական, կայուն և հարմարեցվող փայտե խաղալիքների նկատմամբ: Նրա ճանապարհորդությունը սկսվեց հստակ գիտակցումով. շուկայում շատ փայտե խաղալիքներ գրավիչ տեսք ունեն կատալոգներում կամ առցանց խանութներում, բայց չեն արդարացնում գործնական ակնկալիքները իրական աշխարհում, հատկապես երեխաների անվտանգության, ամրության և կրթական արժեքի համար: Ամենատարածված խնդիրները ներառում են ցածրորակ փայտ, որը հանգեցնում է կոտրվածքի, կոպիտ եզրեր կամ բեկորներ, որոնք ազդում են երեխաների անվտանգության վրա, վատ ներկված կամ ոչ թունավոր ավարտվածքները, թույլ կամ անկայուն խաղալիքների կառուցվածքը, կրթական կամ բրենդային նպատակների համար հարմարեցման սահմանափակ տարբերակները, շրջակա միջավայրին վնասող ոչ էկոլոգիապես մաքուր նյութերը, անհամապատասխան չափը, ձևը կամ ֆունկցիոնալությունը հավաքածուներում կամ ինտերակտիվ խաղի բացակայությունը: Ծնողների, դպրոցների և ապրանքանիշերի համար այս խնդիրները միայն տեխնիկական չեն, դրանք ուղղակիորեն հանգեցնում են երեխաների անվտանգության ռիսկերի, դժգոհ հաճախորդների կամ վերադարձի, ապրանքանիշի բացասական ընկալման, կրթական խաղալիքների ծրագրերի մասշտաբավորման դժվարությունների և արտադրության և գործառնական ծախսերի ավելացման:

Առաջնորդված առաքելությամբ՝ ավելի ապահով, խելացի և ավելի կայուն փայտե խաղալիքներ
Այս մարտահրավերները լուծելու համար պարոն Դեյվիդ Լինը կենտրոնացավ արտադրական համակարգի կառուցման վրա, որը նվիրված էր փայտե խաղալիքների ճշգրտությանը, երկարակեցությանը, անվտանգությանը և կրթական արժեքին: Նրա զարգացման փիլիսոփայությունը կենտրոնանում է.
Բարձրորակ, երեխաների համար անվտանգ, ոչ թունավոր փայտի հարդարում
 Երկարակյաց և երկարակյաց խաղալիք կառուցվածքներ
Մոդուլային և կրթական խաղերի ձևավորում
 Ճշգրիտ արտադրություն՝ հետևողական խաղալիքների չափսերի համար
 Էկոլոգիապես մաքուր, կայուն նյութերի ստացում
 կարգավորելի լուծումներ OEM-ի և ապրանքանիշի հատուկ կարիքների համար
 Ստեղծագործական և ինտերակտիվ ձևավորումներ, որոնք նպաստում են ուսմանը և զարգացմանը
 Արտադրության արդյունավետ մեթոդներ, որոնք նվազեցնում են թափոնները և ծախսերը

Սեմինարից մինչև Woddlon Toy Intelligent Manufacturing System
Woddlon Toy-ը սկսեց փայտե փազլների, բլոկների և կրթական խաղալիքների փոքրածավալ մշակմամբ՝ ուշադիր ստուգելով, թե ինչպես են ազդում փայտի որակը, հարդարումը, հավաքման ճշգրտությունը և անվտանգության առանձնահատկությունները.
 Երեխայի անվտանգությունն ու ամրությունը
Կրթական և զարգացնող արժեք
 Հետևողականություն զանգվածային արտադրության մեջ
 Էսթետիկ գրավչություն և արտադրանքի որակ
 Հաճախորդների գոհունակություն
 Խաղալիքների անվտանգության միջազգային ստանդարտների համապատասխանությունը
Ժամանակի ընթացքում այն ​​վերածվեց փայտե խաղալիքների արտադրության ամբողջական համակարգի, որը ծառայում է համաշխարհային խաղալիքների ապրանքանիշերին, կրթական հաստատություններին, OEM հաճախորդներին և մանրածախ առևտրային ընկերություններին: