რა არის მონტესორი სწავლის მეთოდი ყველაფერი შესახებ?

თქვენ გსმენიათ მონტესორის მეთოდის შესახებ და პერსპექტიულად ჟღერს. მაგრამ საკლასო ოთახის იდეა მერხების გარეშე და მასწავლებელი, რომელიც არ კითხულობს ლექციებს, გაფიქრებინებს, მართლა სწავლობენ თუ არა ბავშვები.

მონტესორის მეთოდი არის ბავშვზე ორიენტირებული საგანმანათლებლო მიდგომა, სადაც ბავშვები სწავლობენ თვითმართული აქტივობისა და პრაქტიკული აღმოჩენების მეშვეობით. ის უზრუნველყოფს საგულდაგულოდ მომზადებულ გარემოს, რომელიც აძლევს ბავშვებს უფლებას ისწავლონ საკუთარი ტემპით, ხელს უწყობს ბუნებრივ ცნობისმოყვარეობას და დამოუკიდებლობას.

როდესაც მე პირველად ვავითარებდი ჩემს ფილოსოფიას Woddlon Toy-ისთვის, მე არ ვსწავლობდი მხოლოდ ხეს; ბავშვებს ვსწავლობდი. მე მოვიხიბლე დოქტორ მარია მონტესორის შემოქმედებით. ის იყო მეცნიერი, რომელიც აკვირდებოდა ბავშვებს და აშენდა მთელი საგანმანათლებლო მეთოდი ნანახის საფუძველზე. მან გააცნობიერა, რომ ბავშვები არ არიან ცარიელი ჭურჭელი, რომ შეივსოს ინფორმაცია. ისინი ბუნებრივი მოსწავლეები არიან და ჩვენი ამოცანაა შევქმნათ სწორი გარემო და სწორი ინსტრუმენტები. ეს იდეა ახლა არის ყველა სათამაშოს საფუძველი, რომელსაც მე ვეხმარები დიზაინში.

როგორ განსხვავდება მონტესორის საკლასო ოთახი?

თქვენ წარმოიდგინეთ კლასი, სადაც მასწავლებელი დაფაზეა და მოსწავლეები მოწესრიგებულ რიგებში. მონტესორის ოთახში შეხედვისას, ხედავთ სხვადასხვა ასაკის ბავშვებს, რომლებიც იატაკზე ხალიჩებზე მუშაობენ, ყველა სხვადასხვა საქმეს აკეთებს.

მონტესორის კლასი არის „მომზადებული გარემო." მასში წარმოდგენილია შერეული ასაკის ჯგუფები, ბავშვის ზომის ავეჯი და სასწავლო მასალები დაბალ თაროებზე დალაგებული საგნების მიხედვით. ეს დიზაინი საშუალებას აძლევს ბავშვებს თავისუფლად აირჩიონ საკუთარი "ნამუშევარი" და ისწავლონ ერთმანეთისგან.

ღრმა ჩაყვინთვა: მომზადებული გარემო

თავად საკლასო ოთახი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი „მასწავლებელი." ეს არ არის სათამაშოებისა და მაგიდების შემთხვევითი კოლექცია; თითოეული დეტალი არის დიზაინის მიხედვით. როგორც დიზაინითა და წარმოებით შეპყრობილი ადამიანი, მე ძალიან ვაფასებ ამას. მიზანია შექმნას სივრცე, რომელიც ხელს უწყობს დამოუკიდებლობას, კონცენტრაციას და წესრიგის გრძნობას.

აი, როგორ გამოიყურება:

• შეკვეთა და ხელმისაწვდომობა: სასწავლო მასალები ლოგიკურად არის განლაგებული დაბალ, ღია თაროებზე. ბავშვს შეუძლია დაინახოს ის, რაც არის ხელმისაწვდომი, თავად აირჩიოს და - ეს გადამწყვეტია - დააბრუნოს ის, სადაც ეკუთვნის. სწორედ ამიტომ ჩვენ ხშირად ვქმნით სათამაშოების კომპლექტებს საკუთარი ხის უჯრებით ან ყუთებით. კონტეინერი სამუშაოს ნაწილია; წესრიგს ასწავლის.
• ბავშვის ზომის სამყარო: ყველაფერი მაგიდიდან და სკამებიდან დაწყებული თაროებამდე და საწმენდი ხელსაწყოებიც კი მზადდება ბავშვისთვის. ეს გამოხატავს პატივისცემას. ნათქვამია: „ეს არის შენი სივრცე; შენ შეგიძლია აქ." ის ხსნის ფიზიკურ დამოკიდებულებას მოზარდებზე.
• შერეული ასაკობრივი ჯგუფები: სხვადასხვა ასაკის (მაგ., 3-6 წლის) ბავშვების ერთად განთავსება საკვანძო მახასიათებელია. ეს ქმნის ოჯახის მსგავს საზოგადოებას, სადაც უფროსი ბავშვები ბუნებრივად ასწავლიან უმცროსებს. უმცროსი ბავშვი ხედავს რა არის შესაძლებელი უფროსი ბავშვის ყურებით, ხოლო უფროსი ბავშვი აძლიერებს საკუთარ ცოდნას სწავლებით. ეს არის ლამაზი, ორგანული სისტემა სწავლისთვის.

რატომ არის „თავისუფლება საზღვრებში“ ასე მნიშვნელოვანი?

ბავშვისთვის თავისუფლების მინიჭების იდეა" კლასში კატასტროფის რეცეპტს ჰგავს. თქვენ ინერვიულებთ, რომ ისინი უბრალოდ დარბიან და არაფერს გააკეთებენ პროდუქტიულის გარეშე, მასწავლებელმა არ უთხრას, რა გააკეთონ.

„თავისუფლება საზღვრებში" ბავშვებს აძლევს არჩევანს, რაზე იმუშაონ, სად და რამდენ ხანს. "საზღვრები" საზოგადოების მარტივი ძირითადი წესებია: იყავით პატივისცემით, იზრუნეთ მასალებზე და დაასრულეთ ის, რაც დაიწყეთ.

Deeper Dive: არჩევანისა და პასუხისმგებლობის ბალანსი

ეს პრინციპი ხშირად არასწორად არის გაგებული. ეს არ არის უფასო ყველასთვის. ეს არის შინაგანი მოტივაციის შექმნის გასაღები. როდესაც ბავშვი ირჩევს აქტივობას, რადგან ის ნამდვილად ცნობისმოყვარეა, ის უფრო ღრმად კონცენტრირდება და უფრო ეფექტურად ისწავლის, ვიდრე აიძულებენ ამას. ეს არის "თავისუფლება" ნაწილი. მე ამას ვხედავ, როდესაც ბავშვი იკარგება ჩვენი ბლოკებით რთული სტრუქტურის აგებაში; არავის უთქვამს ამის გაკეთება.

"საზღვრები" უზრუნველყოს ამ თავისუფლებისთვის საჭირო სტრუქტურა.

• სხვების პატივისცემა: ერთი ბავშვის თავისუფლება არ უშლის ხელს მეორეს კონცენტრაციას.
• გარემოს პატივისცემა: მასალები უნდა იქნას გამოყენებული სწორად და დაბრუნდეს თაროზე, რომელიც მზად არის შემდეგი ადამიანისთვის. ამიტომაა, რომ გამძლეობა ჩემთვის დაუჯერებელია. სათამაშო, რომელიც ადვილად იშლება, არასწორ გაკვეთილს გვასწავლის. მტკიცე, კარგად დამზადებული ხის სათამაშო ზრუნვას და პატივისცემას ასწავლის.
• მიზანმიმართული სამუშაო: თავად საქმიანობას აქვს სტრუქტურა. თავსატეხს აქვს გამოსავალი. ბლოკების კომპლექტს აქვს ფიზიკური თვისებები. თავისუფლება ძიებაშია, მაგრამ საზღვრები შეიცავს მასალას. ეს ბალანსი არის ადგილი, სადაც ხდება ღრმა სწავლა.

რა არის მასწავლებლის ან „გიდის“ როლი?

თუ ბავშვები თავად ასწავლიან, რას აკეთებს მასწავლებელი მთელი დღის განმავლობაში? შეიძლება ინერვიულოთ, რომ ისინი ძალიან პასიურები არიან და აქტიურად არ ასწავლიან ძირითად საგნებს, როგორიცაა კითხვა და მათემატიკა.

მონტესორის მასწავლებელი არის "მეგზური," არა ლექტორი. მათი როლია ბავშვზე დაკვირვება, ახალი მასალების გაცნობა, როცა ისინი მზად იქნებიან და კონცენტრაციის დაცვა. ისინი აკავშირებენ ბავშვს გარემოსთან, შემდეგ უკან იხევენ.

Deeper Dive: The Observer და The Connector

გიდის როლი წარმოუდგენლად აქტიურია, უბრალოდ არა ტრადიციული გაგებით. ის მოითხოვს ღრმა ცოდნას ბავშვის განვითარებისა და კლასში არსებული თითოეული მასალის შესახებ. როდესაც ვმუშაობ საგანმანათლებლო კლიენტთან, ვიცი, რომ ისინი ამზადებენ თავიანთ გიდებს, რათა გამოიყენონ ჩვენი მასალები ამ დონის განზრახვით.

აქ არის სახელმძღვანელოს მთავარი სამუშაო:

1. დაკვირვება: გიდი დროის უმეტეს ნაწილს ყურებაში ატარებს. ბავშვს უჭირს? მოწყენილი არიან? მზად არიან ახალი გამოწვევისთვის? ეს მუდმივი დაკვირვება არის მონაცემები, რომლებსაც ისინი იყენებენ, რათა გადაწყვიტონ, რა გააკეთონ შემდეგ.
2. პრეზენტაცია: როდესაც ბავშვი მზად არის ახალი მასალისთვის, გიდი აკეთებს „პრეზენტაციას." ეს არის ნელი, ზუსტი და ხშირად ჩუმი დემონსტრირება იმისა, თუ როგორ გამოიყენოთ მასალა. მაგალითად, მათ შეუძლიათ აჩვენონ, თუ როგორ უნდა ატაროთ თავსატეხი, დაალაგოთ ნაჭრები და ამოხსნათ იგი. ისინი აჩვენებენ „როგორს“, მაგრამ არა „რატომ“, აღმოჩენას ბავშვს უტოვებენ.
3. კონცენტრაციის დაცვა: თუ ბავშვი ღრმად არის ჩართული აქტივობაში, გიდის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა ამ ფოკუსის დაცვა. ისინი ნაზად გადამისამართებენ სხვა ბავშვს, რომელმაც შეიძლება ხელი შეუშალოს. ეს ღრმა კონცენტრაცია, ან "ნაკადი," არის ადგილი, სადაც ტვინი აშენებს ძლიერ ახალ კავშირებს. მეგზურმა იცის, რომ არ შეწყვიტოს ეს წმინდა პროცესი ქებით ან კითხვებით.

როგორ ამზადებს ეს მეთოდი ბავშვებს „რეალური სამყაროსთვის“?

ეს ყველაფერი მშვენივრად ჟღერს მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის, მაგრამ თქვენ გაწუხებთ გადასვლა ტრადიციულ სკოლაზე ან თანამედროვე სამუშაო ადგილზე. შეძლებენ ისინი გაუმკლავდნენ ვადებს, მიჰყვებიან მითითებებს და სხვებთან მუშაობას?

მონტესორი აყალიბებს „რეალური სამყაროსთვის“ საჭირო ძირითად უნარებს: დამოუკიდებლობას, ადაპტირებას, დროის მენეჯმენტს და პრობლემის ღრმა გადაჭრას. ის ავითარებს თვითმოტივირებულ მოსწავლეებს, რომლებმაც იციან როგორ ითანამშრომლონ და მართონ საკუთარი ამოცანები - ზუსტად ის, რასაც თანამედროვე სამუშაო ადგილები აფასებს.

Deeper Dive: Building Executive Function

კრიტიკოსები ზოგჯერ წუხან, რომ მონტესორის ბავშვები დაიკარგებიან ისე, რომ ვინმემ არ უთხრას, რა გააკეთონ. მშობლებთან და პედაგოგებთან საუბრის ჩემი გამოცდილება ზუსტად საპირისპიროს აჩვენებს. მეთოდი არის ინკუბატორი რასაც „აღმასრულებელი ფუნქციები“ ეწოდება - უნარები, რომლებიც საჭიროა ამოცანების დაგეგმვის, ფოკუსირებისა და მართვისთვის. ეს არის წარმატებული ზრდასრული ადამიანის უნარები.

მოდით შევხედოთ უნარებს, რომლებსაც ბავშვი ყოველდღიურად იყენებს მონტესორის გარემოში:

• დროის მენეჯმენტი: ბავშვები სწავლობენ საკუთარი დროის მართვას ხანგრძლივი, არასტრუქტურირებული სამუშაო პერიოდის განმავლობაში. ისინი სწავლობენ რამდენი ხანი სჭირდება დავალების შესრულებას და შესაბამისად გეგმავენ მათ დღეს.
• პრობლემის გადაჭრა: ვინაიდან მასალები თვითკორექტირებადია, ბავშვი სწავლობს პრობლემების დამოუკიდებლად ამოცნობას და გადაჭრას, ნაცვლად იმისა, რომ მასწავლებელს პასუხი ჰკითხოს.
• თანამშრომლობა: შერეული ასაკის კლასებში ბავშვები მუდმივად აწარმოებენ მოლაპარაკებებს, ეხმარებიან და სწავლობენ ერთმანეთისგან. ისინი სწავლობენ სხვადასხვა პიროვნებებთან და უნარების დონესთან მუშაობას.
• ადაპტაცია: რადგან ისინი მიჰყვებიან საკუთარ ინტერესებს, სწავლობენ როგორ ვისწავლოთ. ეს მათ უაღრესად ადაპტირებულს ხდის ახალ სიტუაციებს, იქნება ეს ახალი საკლასო ოთახი თუ ახალი გამოწვევა სამსახურში. მათ არ ეშინიათ უცნობის; ისინი მას აღმოჩენის შესაძლებლობად ხედავენ.

იმის ნაცვლად, რომ მოამზადოს ისინი გამოცდისთვის, მონტესორი ამზადებს მათ სიცოცხლისთვის.

დასკვნა

მონტესორის მეთოდი პატივს სცემს ბავშვს, როგორც უნარიან, ცნობისმოყვარე მოსწავლეს. ის უზრუნველყოფს გააზრებულ გარემოს და პრაქტიკულ ინსტრუმენტებს, რომლებიც თამაშს აქცევს თვითმშენებლობის ძლიერ სამუშაოდ.

დამფუძნებლის შესახებ

Woddlon Toy დააარსა ბ-ნმა დევიდ ლინმა, ხის სათამაშოების ერთგული სპეციალისტი, ღრმა გატაცებით საგანმანათლებლო, მდგრადი და მორგებული ხის სათამაშოებით. მისი მოგზაურობა აშკარა გაცნობიერებით დაიწყო: ბევრი ხის სათამაშოები ბაზარზე გამოიყურება მიმზიდველად კატალოგებში ან ონლაინ მაღაზიებში, მაგრამ ვერ აკმაყოფილებენ პრაქტიკულ მოლოდინებს რეალურ სამყაროში - განსაკუთრებით ბავშვების უსაფრთხოების, გამძლეობისა და საგანმანათლებლო ღირებულების გამო. ყველაზე გავრცელებულ პრობლემებს მიეკუთვნება დაბალი ხარისხის ხე, რომელიც იწვევს მსხვრევას, უხეში კიდეები ან ნაპრალები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვების უსაფრთხოებაზე, ცუდად შეღებილი ან არატოქსიკური მოპირკეთება, სუსტი ან არასტაბილური სათამაშო სტრუქტურები, საგანმანათლებლო ან ბრენდის მიზნებისთვის მორგების შეზღუდული ვარიანტები, გარემოს ზიანის მომტანი არაეკოლოგიურად სუფთა მასალები, კომპლექტებში შეუსაბამობა ზომა, ფორმა ან ფუნქციონალობა და მოდულური ფუნქციების ნაკლებობა. მშობლებისთვის, სკოლებისთვის და ბრენდებისთვის ეს საკითხები არ არის მხოლოდ ტექნიკური - ისინი პირდაპირ იწვევს ბავშვების უსაფრთხოების რისკებს, უკმაყოფილო კლიენტებს ან დაბრუნებას, ბრენდის ნეგატიურ აღქმას, საგანმანათლებლო სათამაშოების პროგრამების სკალირების სირთულეს და წარმოების და საოპერაციო ხარჯების გაზრდას.

ამოძრავებს მისია: უფრო უსაფრთხო, ჭკვიანი და უფრო მდგრადი ხის სათამაშოები
ამ გამოწვევების გადასაჭრელად, ბ-ნმა დევიდ ლინმა ყურადღება გაამახვილა წარმოების სისტემის შექმნაზე, რომელიც ეძღვნებოდა ხის სათამაშოების სიზუსტეს, გამძლეობას, უსაფრთხოებას და საგანმანათლებლო ღირებულებას. მისი განვითარების ფილოსოფია ორიენტირებულია:
მაღალი ხარისხის, ბავშვებისთვის უსაფრთხო, არატოქსიკური ხის მოპირკეთება
გამძლე და გრძელვადიანი სათამაშო სტრუქტურები
მოდულური და საგანმანათლებლო სათამაშო დიზაინი
 ზუსტი წარმოება სათამაშოების თანმიმდევრული ზომებისთვის
ეკოლოგიურად სუფთა, მდგრადი მასალების მოპოვება
მორგებული გადაწყვეტილებები OEM და ბრენდის სპეციფიკური საჭიროებებისთვის
 შემოქმედებითი და ინტერაქტიული დიზაინი, რომელიც ხელს უწყობს სწავლასა და განვითარებას
წარმოების ეფექტური მეთოდები, რომლებიც ამცირებს ნარჩენებს და ხარჯებს

სახელოსნოდან Woddlon სათამაშოების ინტელექტუალური წარმოების სისტემამდე
Woddlon Toy-მა დაიწყო ხის თავსატეხების, ბლოკების და საგანმანათლებლო სათამაშოების მცირე მასშტაბის შემუშავებით, გულდასმით შეამოწმა, თუ როგორ იმოქმედებს ხის ხარისხი, დასრულება, აწყობის სიზუსტე და უსაფრთხოების მახასიათებლები:
ბავშვის უსაფრთხოება და გამძლეობა
საგანმანათლებლო და განმავითარებელი ღირებულება
 თანმიმდევრულობა მასობრივ წარმოებაში
ესთეტიკური მიმზიდველობა და პროდუქტის ხარისხი
მომხმარებელთა კმაყოფილება
 სათამაშოების უსაფრთხოების საერთაშორისო სტანდარტების შესაბამისობა
დროთა განმავლობაში, ეს გადაიქცა ხის სათამაშოების წარმოების სრულ სისტემაში, რომელიც ემსახურება სათამაშოების გლობალურ ბრენდებს, საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, OEM კლიენტებს და საცალო კომპანიებს.