ווי טאָן STEM טויז אַקטשאַוואַלי לערנען וויסנשאַפֿט און אינזשעניריע?

איר זען "STEM" אויף יעדער צאַצקע קעסטל, פּראַמאַסינג צו מאַכן דיין קינד אַ צוקונפֿט ינאָוווייטער. אבער נאָך איר קויפן זיי, זיי נאָר ויסקומען ווי רעגולער טויז, לאָזן איר צו ווונדער אויב דאָס איז נאָר אַ קלוג פֿאַרקויף.

א אמת STEM צאַצקע טוט מער ווי פאַרווייַלן. עס אַקטיוולי ינקעראַדזשאַז אַ פּראָצעס פון פּראָבלעם סאַלווינג, יקספּעראַמאַנטיישאַן און קריטיש טראכטן. עס פּראַמפּס אַ קינד צו פרעגן "פארוואס?" און "וואָס אויב?" ווענדן פּלייַטיים אין אַ פּראַקטיש לערנען לאַבאָראַטאָריע.

ווען איך סטאַרטעד וואָדדלאָן צאַצקע, מיין פאָקוס איז געווען אויף דער קלאַסיש, אָפֿן-געענדיקט נאַטור פון ווודאַן אידיש. איבער די יאָרן, איך האָבן איינגעזען אַז דער בעסטער פון די אידיש זענען די אָריגינעל STEM אידיש. א פּשוט גאַנג פון ווודאַן בלאַקס איז ניט נאָר אַ בענקשאַפט; עס איז אַ קינד 'ס ערשטער ינזשעניעריע קיט. א ווודאַן ראַמפּע און מאַשין זענען נישט בלויז פֿאַר רייסינג; זיי זענען אַ פיזיק עקספּערימענט ווארטן צו פּאַסירן. דעם ינסייט רישייפּט מיין פארשטאנד. מייַן אַרבעט איז ניט נאָר צו מאַכן דוראַבאַל אידיש, אָבער צו שאַפֿן מכשירים וואָס אָנצינדן אַ קינד 'ס געבוירן נייַגעריקייַט וועגן ווי די וועלט אַרבעט.

ווי קען אַ פּשוט צאַצקע לערנען וויסנשאפטלעכע פּרינסאַפּאַלז?

איר קוק אין אַ ווודאַן מאַשין אָדער אַ מירמלשטיין לויפן און ווונדער ווי עס קען עפשער לערנען וויסנשאַפֿט. די טעמע מיינט אַזוי גרויס און קאָמפּליצירט, שורלי עס ריקווייערז מער ווי נאָר שפּיל?

פּשוט טויז זענען גאנץ פֿאַר לערנען וויסנשאפטלעכע פּרינסאַפּאַלז ווי ערלעכקייט, מאָמענטום און גרונט-און-ווירקונג. דורך אַלאַוינג קינדער צו עקספּערימענט פריי, זיי זענען אַנקאַנשאַסלי קאַנדאַקטינג מיני יקספּעראַמאַנץ, אַבזערווינג רעזולטאַטן און לערנען די וויסנשאפטלעכע אופֿן.

Deeper Dive: שפּיל ווי דער ערשטער עקספּערימענט

וויסנשאַפֿט איז נישט וועגן מעמערייזינג פאקטן; עס איז אַ וועג צו פרעגן שאלות וועגן דער וועלט. די בעסטער וויסנשאַפֿט טויז געבן נישט ענטפֿערס, זיי ינספּירירן פֿראגן. ווי אַ פאַבריקאַנט, דאָס מיטל אַז מיר פאָקוס אויף קריייטינג טויז וואָס האָבן פּרידיקטאַבאַל גשמיות פּראָפּערטיעס וואָס אַ קינד קענען פּרובירן. נאַטירלעך האָלץ איז גאנץ ווייַל זייַן וואָג און געוועב זענען קאָנסיסטענט און פאַקטיש.

באַטראַכטן די "עקספּערימענטן" פאַרשטעלונג ווי שפּיל:

• גראַוויטי און מאָמענטום: מיט אַ פּשוט ווודאַן ראַמפּע און מאַשין, אַ קינד וועט געוויינטלעך אָנהייבן טעסטינג וועריאַבאַלז. "וואָס כאַפּאַנז אויב איך מאַכן די ראַמפּע סטיפּער? גייט דער מאַשין שנעלער?" "וואָס אויב איך נוצן אַ כעוויער מאַשין?" זיי עקספּערימענטירן מיט פּאָטענציעל און קינעטיק ענערגיע אָן אלץ געהער די טערמינען.
• וואָג און מאַסע צענטער: אונדזער ווודאַן באַלאַנסינג טויז זענען אַ דירעקט לעקציע אין פיזיק. ווי אַ קינד סטאַקס די ירעגיאַלער שייפּט בלאַקס, זיי זענען קעסיידער אַדזשאַסטיד און טעסטינג צו געפֿינען די צענטער פון ערלעכקייט. יעדער מצליח אָנלייגן איז אַ וואַלאַדייטאַד כייפּאַטאַסאַס. יעדער ייַנבראָך איז נייַ דאַטן פֿאַר דער ווייַטער פּרווון.
• סיבה און ווירקונג: יעדער מאָל ווען אַ קינד שטעלן זיך אַ סעריע פון ​​דאַמאַנאָוז אָדער אַ מירמלשטיין לויפן, זיי ויספאָרשן אַ קייט פון געשעענישן. זיי לערנען אַז אַ ספּעציפיש קאַמף פירט צו אַ פּרידיקטאַבאַל אָפּרוף. דאָס איז דער אַבסאָלוט יסוד פון אַלע וויסנשאפטלעכע פארשטאנד.

זענען נישט בילדינג בלאַקס נאָר ... בלאַקס?

אין אַ וועלט אָנגעפילט מיט קאָודינג ראָובאַץ און הויך-טעק גאַדזשאַץ, פּשוט ווודאַן בלאַקס קענען פילן אַלטמאָדיש. איר קען זאָרג אַז זיי קענען נישט צושטעלן די זעלבע מדרגה פון ינזשעניעריע דערפאַרונג ווי אַ קאָמפּלעקס קאַנסטראַקשאַן גאַנג.

בלאַקס זענען די לעצט אָפֿן-געענדיקט ינזשעניעריע געצייַג. זיי לערנען סטראַקטשעראַל אָרנטלעכקייַט, ספּיישאַל ריזאַנינג און יטעראַטיווע פּלאַן - די האַרץ סקילז פון אַ ינזשעניר - דורך פאָרסינג די קינד צו זיין ביידע אַרכיטעקט און בילדער אָן אַ איין לימעד.

דיפּער ונטערטוקנ זיך: די ינזשעניעריע פּלאַן פּראָצעס אין דיין לעבעדיק צימער

דער פּשוט אַקט פון בנין מיט בלאַקס שפּיגל בישליימעס די פאַכמאַן ינזשעניעריע פּלאַן פּראָצעס. א קינד מיט אַ הויפן פון בלאַקס איז אַ קליין ינזשעניר אין אַרבעט, פליסנדיק דורך די גאנצע שעפעריש ציקל ווידער און ווידער. אונדזער ראָלע ווי אַ פאַבריקאַנט איז צו ענשור אַז די מכשירים - די בלאַקס - זענען גענוי געמאכט. אויב זיי זענען נישט בישליימעס קוואַדראַט און גלאַט, די קינד 'ס פּלאַן וועט פאַרלאָזן פֿאַר די אומרעכט סיבות, קאָזינג פראַסטריישאַן אַנשטאָט פון לערנען.

היטן אַ קינד שפּיל, און איר וועט זען דעם פּראָצעס אַנפאָולד:

1. ימאַדזשאַן: זיי באַקומען אַ געדאַנק. "איך וועל בויען דעם העכסטן טורעם טאָמיד!" אָדער "איך וועט מאַכן אַ גאַראַזש פֿאַר מיין מאַשין."
2. פּלאַן: זיי קוקן אין די בלאַקס בנימצא, מענטאַלי סעלעקטינג וואָס שאַפּעס זיי דאַרפֿן פֿאַר די באַזע און וואָס פֿאַר די ווענט.
3. שאַפֿן: זיי אָנהייבן צו בויען זייער סטרוקטור.
4. טעסט: דער טורעם ווערט וויבאַלד. זיי זאלן לייגן אַ ברייט בלאָק אין די באַזע צו סטייבאַלייז עס. אָדער, דער טורעם קראַשיז!
5. פֿאַרבעסערן: דאס איז די מערסט וויכטיק שריט. דער "כישלון" פון די קראַך גיט רעגע באַמערקונגען. זיי נאָר געלערנט אַ לעקציע וועגן סטראַקטשעראַל אָרנטלעכקייַט. איצט, זיי מוזן אַנאַלייז וואָס עס געפאלן און יטערייט. "מייַן באַזע איז געווען צו שמאָל." "איך האָב אַ שווער בלאָק אויף שפּיץ פון אַ קליין איינער." דער ציקל פון בויען-פּרובירן-דורך-פאַרבעסערן איז די האַרץ פון אַלע כידעש און ינזשעניעריע.

ווי טאָן די אידיש לערנען מאַט אָן נומערן?

איר זוכט פֿאַר אידיש מיט נומערן און יקווייזשאַנז געדרוקט אויף זיי, טראכטן אַז ס וואָס מאכט אַ צאַצקע "מאַט" בילדונגקרייז. איר זען דיין קינד פּלייינג מיט שאַפּעס און פּאַטערנז און ווונדער ווי דאָס קאַנעקץ צו מאַט סקילז.

מאטעמאטיק איז מער ווי בלויז אַריטמעטיק; עס איז די וויסנשאַפֿט פון פּאַטערנז. STEM טויז לערנען יקערדיק מאַט קאַנסעפּס ווי דזשיאַמאַטרי, פראַקשאַנז און ספּיישאַל ריזאַנינג דורך מאַמאָשעסדיק, פּראַקטיש אַקטיוויטעטן, לאַנג איידער אַבסטראַקט סימבאָלס זענען באַקענענ.

דיפּער ונטערטוקנ זיך: מאַט איר קענען זען און ריר

פילע מענטשן אַנטוויקלען אַ מורא פון מאַט ווייַל עס איז געלערנט ווי אַ אַבסטראַקט, געשריבן ונטערטעניק. גרויס STEM טויז טאָן די פאַרקערט. זיי מאַכן מאַטאַמאַטיקאַל קאַנסעפּס גשמיות און ינטואַטיוו. ווען דיזיינינג אונדזער ווודאַן פּאַזאַלז און בלאָק שטעלט פֿאַר אָעם קלייאַנץ, מיר אָפט פאָקוס אויף ווי די שאַפּעס פאַרבינדן צו איינער דעם אנדערן, עמבעדדינג מאַטאַמאַטיקאַל פּרינסאַפּאַלז אין די פּלאַן פון די צאַצקע.

ווי שפּיל ווערט אַ מאַטאַמאַטיקאַל לעקציע:

• געאמעטריע: די מערסט יקערדיק פאָרעם סאָרטער לערנט אַ טאַדלער די חילוק צווישן אַ קרייַז, אַ קוואַדראַט און אַ דרייַעק. דאָס איז זייער ערשטער דזשיאַמאַטרי לעקציע. אונדזער מער קאָמפּליצירט ווודאַן טעססעלאַטיאָן פּאַזאַלז לערנען זיי ווי פאַרשידענע שאַפּעס פּאַסיק צוזאַמען צו דעקן אַ ייבערפלאַך, אַ אַוואַנסירטע באַגריף דערלאנגט ווי אַ שפּאַס אַרויסרופן.
• בראָכצאָל און פּראָפּאָרציע: א סכום פון נעסטעד סטאַקינג בלאַקס אָדער רינגס ימפּליסאַטלי לערנט אַ קינד וועגן "ווייניקער ווי" און "גרעסער ווי." אונדזער מנהג בלאָק שטעלט קענען זיין דיזיינד מיט דעם אין זינען, ווו צוויי "האַלב" בלאַקס זענען פּונקט די זעלבע גרייס ווי איינער "גאַנץ" בלאָק. דער קינד דיסקאַווערז די באַגריף פון פראַקשאַנז דורך בנין, נישט דורך ווערקשיט.
• ספּיישאַל ריזאַנינג: ווען אַ קינד פרוווט צו בויען אַ סטרוקטור פון אַ 2 ד בילד, זיי איבערזעצן אַ פלאַך בילד אין אַ 3 ד כייפעץ. דאָס איז אַ הויך-מדרגה ספּיישאַל בקיעס יקערדיק פֿאַר פעלדער ריינדזשינג פון אַרקאַטעקטשער צו כירורגיע.

מסקנא

אמת STEM טויז זענען נישט וועגן בלענדיק טעכנאָלאָגיע אָדער פֿאַרקויף בוזזוואָרדס. זיי זענען וועגן ינספּייערינג אַ פּראָצעס פון אָנפרעג, ימפּאַוערינג קינדער צו עקספּערימענט, פאַרלאָזן און לערנען פון זייער אייגענע דיסקאַוועריז מיט זייער אייגן הענט.

וועגן דעם גרינדער

וואָדדלאָן צאַצקע איז געגרינדעט דורך הער דוד לין, אַ דעדאַקייטאַד ווודאַן צאַצקע מומכע מיט אַ טיף לייַדנשאַפט פֿאַר בילדונגקרייז, סאַסטיינאַבאַל און קוסטאָמיזאַבלע ווודאַן אידיש. זיין רייזע אנגעהויבן מיט אַ קלאָר רעאַליזיישאַן: פילע ווודאַן טויז אויף די מאַרק קוקן אַטראַקטיוו אין קאַטאַלאַגז אָדער אָנליין סטאָרז, אָבער טאָן ניט טרעפן פּראַקטיש עקספּעקטיישאַנז אין פאַקטיש-וועלט נוצן - ספּעציעל פֿאַר קינדער 'ס זיכערקייַט, געווער און בילדונגקרייז ווערט. די מערסט פּראָסט פּראָבלעמס אַרייַננעמען נידעריק-קוואַליטעט האָלץ וואָס פירן צו ברייקידזש, גראָב עדזשאַז אָדער ספּלינטערס וואָס ווירקן קינד זיכערקייַט, שוואַך פּיינטיד אָדער ניט-טאַקסיק פינישעס, שוואַך אָדער אַנסטייבאַל צאַצקע סטראַקטשערז, לימיטעד קוסטאָמיזאַטיאָן אָפּציעס פֿאַר בילדונגקרייז אָדער סאָרט צוועקן, ניט-עקאָ-פרייַנדלעך מאַטעריאַלס שאַטן די סוויווע, סתירה גרייס, פאָרעם אָדער פאַנגקשאַנאַליטי אין שטעלט און פעלן פון ינטעראַקטיוו מאַדזשאַלער פֿעיִקייטן. פֿאַר עלטערן, שולן און בראַנדז, די ישוז זענען נישט בלויז טעכניש - זיי פירן גלייַך צו זיכערקייַט ריסקס פֿאַר קינדער, דיסאַטאַספייד קאַסטאַמערז אָדער קערט, נעגאַטיוו סאָרט מערקונג, שוועריקייט סקיילינג בילדונגקרייז צאַצקע מגילה, און געוואקסן פּראָדוקציע און אַפּעריישאַנאַל קאָס.

געטריבן דורך אַ מיסיע: סאַפער, סמאַרטער און מער סאַסטיינאַבאַל וואָאָדען טויז
צו סאָלווע די טשאַלאַנדזשיז, הער דוד לין פאָוקיסט אויף בויען אַ מאַנופאַקטורינג סיסטעם דעדאַקייטאַד צו פּינטלעכקייַט, געווער, זיכערקייַט און בילדונגקרייז ווערט אין ווודאַן אידיש. זיין אַנטוויקלונג פילאָסאָפיע סענטערס אויף:
 הויך-קוואַליטעט, קינד-זיכער, ניט-טאַקסיק האָלץ פינישינג
 דוראַבאַל און לאַנג-בלייַביק צאַצקע סטראַקטשערז
 מאַדזשאַלער און בילדונגקרייז שפּיל דיזיינז
 פּינטלעכקייַט מאַנופאַקטורינג פֿאַר קאָנסיסטענט צאַצקע דימענשאַנז
 עקאָ-פרייַנדלעך, סאַסטיינאַבאַל מאַטעריאַל סאָרסינג
 קוסטאָמיזאַבלע סאַלושאַנז פֿאַר אָעם און סאָרט-ספּעציפיש באדערפענישן
 שעפעריש און ינטעראַקטיוו דיזיינז פּראַמאָוטינג לערנען און אַנטוויקלונג
 עפעקטיוו פּראָדוקציע מעטהאָדס רידוסינג וויסט און פּרייַז

פֿון וואַרשטאַט צו וואָדדלאָן צאַצקע ינטעליגענט מאַנופאַקטורינג סיסטעם
וואָדדלאָן צאַצקע סטאַרטעד מיט קליין-וואָג אַנטוויקלונג פון ווודאַן פּאַזאַלז, בלאַקס און בילדונגקרייז טויז, קערפאַלי טעסטינג ווי די פּראַל פון האָלץ קוואַליטעט, פינישינג, פֿאַרזאַמלונג פּינטלעכקייַט און זיכערקייַט פֿעיִקייטן:
 קינד זיכערקייַט און געווער
 בילדונגקרייז און אַנטוויקלונג ווערט
 קאָנסיסטענסי אין מאַסע פּראָדוקציע
 עסטעטיש אַפּעלירן און פּראָדוקט קוואַליטעט
 קונה צופֿרידנקייט
 אינטערנאַציאָנאַלע צאַצקע זיכערקייַט נאָרמאַל העסקעם
איבער צייַט, דאָס יוואַלווד אין אַ פולשטענדיק מנהג ווודאַן צאַצקע מאַנופאַקטורינג סיסטעם סערווינג גלאבאלע צאַצקע בראַנדז, בילדונגקרייז אינסטיטוציעס, אָעם קלייאַנץ און לאַכאָדימ קאָמפּאַניעס.